孤獨癥兒童的語言發育存在很大障礙，這種障礙重者表現為沒有語言，輕者表現為詞匯少，語句短，語言理解差，發音不清，刻板重復他人的言語等。而一對一個別語言訓練對孤獨癥兒童語言的發展起到了重要作用，也取得了一定的效果，所以一對一個別語言訓練對于語言障礙的孤獨癥兒童來說是一種必要的訓練方法。

　　1、大運動精細運動訓練

　　先從簡單的一步動作模仿訓練?！芭氖帧薄岸迥_”等。精細運動模仿，如：鉤手指搭手指對捏指五官指身體部位等。如孩子不模仿，訓練者可握著孩子的手完成這些動作。

　　這一階段主要訓練患兒的依從性和執行指令的能力，提高兒童的注意力、配合能力和協調能力等，使他們意識到別人的存在。這是孤獨癥兒童走出自閉的第一步，也是兒童語言訓練的第一步，也是關鍵的一步。

　　隨著兒童模仿能力的提高，可訓練連續的兩步、三步動作模仿以及聽口令做動作。

　　02、對孩子進行分析

　　孩子的表現不同，需求就不同。讓孩子自己選擇感興趣的玩具或者游戲方式，而不是家長“決定”他肯定喜歡玩這個玩具或游戲。

　　03、制定訓練目標

　　使訓練成為有順序的、有目的的系統訓練。（要求孩子模仿某個動作、仿說某個單字、仿說某個句子）目標一定要明確并且越細越好，根據孩子目前能達到的能力所制定目標，不要盲目制定對孩子來說不切實際或者難度很高的要求。

　　04、建立規則

　　在平常的生活中，訓練孩子什么樣的場合應該怎么做，不能做的事，無論孩子撒嬌或者是通過其他的方式耍賴或者逃避家長都不能妥協，樹立正確的家長威信，一旦發出指令無論是孩子自己完成還是輔助完成都一定要做完。

　　05、及時鼓勵

　　當孩子完成了家長所給的要求或者目標，家長一定要及時獎勵，鼓勵，最好是用實際物品給到孩子，這樣比口頭或肢體鼓勵作用強很多，家長不要承諾：“你做得很好，明天或者什么時候我給你買什么”這之類的話。首先孩子可能會不理解你說的句子其次獎勵時間過于長對孩子已經沒有作用。

　　最后：訓練因人而異，設計不同的訓練情景，使用不同的訓練策略，因人而訓。

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